Factores individuales que motivan a las mujeres a elegir carreras STEM: un estudio en instituciones de educación superior en el occidente salvadoreño
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14632610Palabras clave:
Educación Superior, Carreras STEM, Equidad de género, Discriminación de género, Motivación vocacionalResumen
El acceso equitativo a la educación superior es esencial para la justicia social y la prosperidad de una nación. Aunque se han logrado avances en la última década para que tanto hombres como mujeres tengan mayor acceso a la educación, persiste una brecha de género en la elección de carreras. Se perpetúan estereotipos de género que consideran a las mujeres más empáticas y a los hombres más aptos en matemáticas, oscureciendo la diversidad de la naturaleza humana. El género influye en las preferencias y decisiones de carrera, a menudo sin cuestionar la desigualdad numérica en campos donde las mujeres son minoría. Las presiones sociales y expectativas familiares pueden llevar a elecciones que se alinean con tradiciones de género. En educación superior, estos estereotipos pueden limitar opciones y decisiones de carrera. Para abordar esta problemática, se realizó un estudio cuantitativo descriptivo. La muestra incluyó a mujeres de carreras STEM en universidades del occidente de El Salvador. La mayoría de las participantes se motiva por la empleabilidad y la participación en proyectos, destacando los altos salarios y la mejora de la sociedad. La atracción por los estudios y el trabajo en equipo también son motivadores. La participación en actividades STEM durante la formación es limitada, con algunas diferencias por carrera. Aunque la mayoría no reconoce haber experimentado discriminación de género, un porcentaje significativo informa comentarios sexistas, falta de reconocimiento y oportunidades de avance, y situaciones de menosprecio debido a su género. Esto podría obedecer a la normalización de estas conductas en nuestra cultura. Estos hallazgos resaltan la importancia de promover un ambiente equitativo y la necesidad de políticas inclusivas en carreras STEM. Los resultados ofrecen información valiosa para estrategias de reclutamiento y retención de mujeres en estos campos y para promover la igualdad de género.
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