Uso de herramientas neuroafectivas para mejorar la atención y participación en el aula universitaria

Resumen

El proyecto “Uso de herramientas neuroafectivas para mejorar la
atención y participación en el aula universitaria” se desarrolló en
la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Bío-Bío, con un
grupo piloto compuesto por diez directores de escuela. El objetivo
fue promover en los docentes una comprensión integral del proceso
educativo, incorporando factores emocionales y biológicos en su
práctica pedagógica. Se diseñó y validó un instrumento para medir
la predisposición docente al uso de herramientas neuroafectivas, y
se implementaron talleres donde se abordaron nociones básicas
sobre emociones y su expresión corporal. Los resultados
evidenciaron interés por nuevas formas de interacción con el
estudiantado, pero también obstáculos estructurales, como la falta
de formación pedagógica específica, el escaso tiempo, y
condiciones materiales limitadas. Asimismo, surgió la necesidad
de distinguir claramente los roles de docencia e investigación.
Entre las principales dificultades se identificó la incomodidad para
hablar de emociones y el desconocimiento sobre su influencia en
el aprendizaje, lo que limita la disposición de algunos académicos
a incorporar este enfoque. A pesar de ello, la experiencia evidenció
el potencial transformador de integrar lo neuroafectivo en la
educación superior.