Más allá de la conducta: Cognición y sesgos en la teoría del aprendizaje social

Resumen

Bandura (1986) describe los procesos cognitivos que el individuo realiza antes de ejecutar acciones. En este ensayo se examinan particularmente los conceptos de autorregulación y autoeficacia en estos procesos, que la Teoría del Aprendizaje Social aborda, sugiriendo que esta actividad cognitiva podría estar sesgada. Tomando como base la tradición de heurísticas y sesgos de Kahneman (2012), se muestra una serie de sesgos proclives a emerger mientras un sujeto procesa la autorregulación y la autoeficacia. En la misma línea, las heurísticas y sesgos toman fuerza a partir de los trabajos de Tversky y Kahneman (1974) los cuales aseveran que estos errores sistemáticos son una parte natural del pensamiento. A partir de ello se sugiere que tanto en la autorregulaci ón como en la autoeficacia existen sesgos y heurísticas, lo que nos ayuda a señalar las causas de las fallas que Bandura menciona sobre estas creencias y procesos cognitivos. En la autorregulación se sugieren los sesgos de representatividad y de confirmaci ón, mientras que, en la autoeficacia se proponen los sesgos de planificación, de referencia parcial, de resultado y aversión a la pérdida. Estos hallazgos permiten argumentar que la autorregulación y la autoeficacia no operan como procesos puramente racion ales, sino que están tocados por sesgos específicos, lo cual amplía la comprensión teórica sobre su funcionamiento en contextos reales.